老师的性别在学生评价他们的教育努力方面是否有影响?一项新的研究表明，是的——至少在你看不到它们的时候。
北卡罗来纳州立大学发表了一项由莉莲·麦克内尔、亚当·德里斯科尔和安德里亚·n·亨特所做的新研究，他们想知道性别在评价教师表现时是如何发挥作用的。
虽然在实际教学中很难将性别与教学实践区分开来，但在网上伪装教师的性别身份是可能的。在我们的实验中，一个在线课程的助教每人使用两种不同的性别身份进行操作。无论教师的实际性别如何，学生们对男性身份的评价明显高于女性身份，显示出性别偏见。考虑到学生评分在学术生涯发展中扮演的重要角色，这一发现值得高度重视。
该小组的研究观察了43名在线课程的大学生，其中一名女性教师带领两组学生，一名男性教师带领另外两组学生。在一组中，他们对自己是男是女都是诚实的，而在另一组中，他们撒谎。
麦克内尔说:“我们发现，学生们认为是男性的老师在所有12项品质上都得到了更高的评分，无论这位老师实际上是男性还是女性。”“实际的男教官和女教官的评分没有差别。”
换句话说，那些认为是由女性教授的学生比那些认为是由男性教授的学生得到的评价分数要低。其实谁来教他们并不重要。
被学生认为是男性的教师在专业性、公平性、尊重性、赞扬性、热情性和及时性方面得到了明显更高的评分。
当然，这只是一个小型研究，而该集团打算做其他研究，但你对这些发现是什么思想？
(上面图片版权:Syda作品）
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Jill Pantozzi -总编
